本就是教育的重要责任

2017-01-18 07:23

淘气的女孩是巧的,捣蛋的男孩是好的,差生、坏孩子,因为思维活跃,善于搞怪,往往更有卓尔不群的另类创造力。我们更应该站在发展的高度,认识、赏识和善于挖掘这些所谓的差生。能将这些孩子调教好,才是教育的最大成功和成就。善待他们,本就是教育的重要责任。

所谓差生、坏孩子,也就是学习习惯不够好、成绩不够优,或是性情顽劣、特别捣蛋的学生。按照哈佛大学教授加德纳博士的多元智能理论,人类的智能是多元化而非单一的,主要是由语言智能、数学逻辑智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际智能、自我认知智能、自然认知智能八项组成,每个人都拥有不同的智能优势组合。这些所谓的坏孩子同样是可塑性很强的未来人才。教育者如果不用过分单一的成绩崇拜、过分规矩等规则要求他们,而是充分接纳他们的顽劣性和强势智慧,让其长处和特色得到挖掘和张扬,这些孩子将来也能成为有用之才。

李法明 画

坏学生也是教育富矿,教育者眼里就不该有坏孩子的概念。希望这些教师能够及时调整自己的教育观念,站在公平、公正、期待、赏识的角度,接纳这些所谓的差生,多看他们的闪光点,多一些发展性评价,多一些耐心引导、真心赏识和不厌其烦地鼓舞唤醒。说不定,你的教鞭下也能培养未来的牛顿、未来的爱迪生。

况且《未成年人保护法》有明文规定:尊重未成年人的人格尊严,适应未成年人身心发展的规律和特点,国家根据未成年人身心发展特点给予特殊、优先保护,保障未成年人的合法权益不受侵犯。依法执教的教育者根本就不该忽视孩子的人格需要,不该歧视差生,而是应该给予他们平起平坐的人格尊严。

近日据媒体报道,常州某小学的一位老师给学生家长群发短信,大意为不要跟坏同学做朋友,要跟好同学做朋友。家长都觉得不妥。对此,某小学校长解释说,老师看到部分同学有不好的表现,只是善意地提醒,并不是针对哪个学生,希望家长多理解。

可看看有些教师,不让别的孩子跟差生玩,用一根粗壮的评价大棒将孩子打倒。教育者还没有穷尽教育能力和潜力、智慧,就在心理上放弃、孤立和歧视孩子,给他们贴上劣等产品的标签,这些教育者根本没有将孩子当做平起平坐的人,更没有将孩子当做潜能巨大者。虽然我们一再强调,要多一些多元评价,多一些真诚期待,很多老师还是喜欢用教育有色眼镜看待和评价孩子。这种潜藏在教育文化背后的观念落伍和精神歧视,才最让人痛心。